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摘要
好的教科书设计是建设高质量教材体系的核心要素。什么是“好的”教科书，既关涉“评什么”的标准问题，又关涉“谁来评”的权利与利益主体问题和“怎么评”的技术理性问题。“好的”是存在一种普遍的客观标准，还是带有意识形态争论的主观价值判断，这关涉对教科书本质的理解、跨文化对话是否可能、国家课程标准如何通过教科书设计实现教学转化等理论与现实问题。基于政治学、知识论、教育学、心理学、社会学、经济学、语言学等多学科视角，好的教科书设计应体现国家利益和时代德育价值，体现科学文化素养教育的价值，具备系统优化的知识结构，设计上符合学生的认知发展规律，具有课程性与教学性，具有市场竞争力。
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单位教育科学学院; 聊城大学
