当前,学校德育在实施过程中存在着非连续性教育的缺失,具体表现为忽视德育事件中的偶然因素、主体之间存在道德冷漠、学生面对危机手足无措、因自制能力弱而误入歧途的现象。应当从人为遮蔽非连续性、对道德意识的唤醒、德育工作者对危机意识的培养和尊重学生的发展性状态等研究视角检视其成因。从打破传统的连续性教育观念,积极创生顿悟现象和酝酿效应,充分利用危机等方面,展现非连续性教育思想在学校德育中的价值。
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