本研究旨在探讨新工科背景下非英语专业少数民族大学生的英语写作焦虑情况。研究采用了对照分析、语料库工具和文体学分析以及半开放访谈等多种方法来收集数据。结果显示，新工科背景给非英语专业的少数民族学生的英语写作带来了焦虑，此外，学生的写作水平与其焦虑程度存在一定关联。对此，本研究从教育机构、教师和学生三个方面提出了应对策略和建议。结论部分强调，教育机构和教师应加强少数民族大学生的英语写作教育，给其提供更多支持和资源，帮助他们建立自信，从而有效缓解写作焦虑。
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