以大情境统领课堂的教学存在教师主导性突出、开放性不够,学生主动性不强、实证性不足等问题。设计指向核心概念的驱动性问题,达成高阶认知的项目化学习,能在激发学生主观能动性的同时,将学生核心素养发展要求落实在教学实践中。立足学生自主发展要求,在大情境课堂中引入项目化学习,指向文化基础筑基,变系列问题为微项目,倡导学生广泛的社会参与,化常规作业为过程评价,用课堂开拓心智自由发展的空间,让学生学会如何做人、做事,促进自身全面发展。
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