童趣式教育干预对学龄期疝微创手术患儿健康知识掌握度及不良情绪的影响

作者：芦淑媛; 胡婷

来源：中国健康心理学杂志, 2022, 1-9.

• 童趣式教育干预
• 学龄期疝微创手术
• 健康知识掌握度
• 不良情绪
• 满意度

目的：探讨童趣式教育干预对学龄期疝微创手术患儿健康知识掌握度及不良情绪的影响。方法：选取2020年6月-2022年4月我院收治的78例小儿疝气患儿为研究对象，按照入院先后分为对照组（常规健康教育，n=39）和观察组（常规健康教育+童趣式教育干预，n=39）；对比两组患儿围术期相关指标，干预后对健康知识掌握度，比较两组患儿干预前、干预后不良情绪[儿童焦虑障碍自评量表（SCARED）和儿童抑郁障碍自评量表（DSRSC）]，对比术后1h、12h和术后24h疼痛程度[Wong-Bakermian面部表情疼痛量表（Wong-Bakermian量表）和视觉模拟评分法（VAS）]及教育满意度。结果：两组术中出血量、手术时间比较，均无统计学意义；观察组术后下床活动时间、住院时间均短于对照组（t=-13.203，-9.839；P＜0.05）。两组健康知识掌握度比较，观察组高于对照组(χ2=4.622，P＜0.05)；干预前，两组SCARED、DSRSC评分无明显差异；干预后，两组SCARED、DSRSC评分均低于干预前（t=-6.259，-7.004；P＜0.05），且观察组均低于对照组（P＜0.05）；术后1h，两组W-B量表、VAS评分比较，差异均无统计学意义；术后12h、术后24h，两组W-B量表、VAS评分均降低（P＜0.05），且观察组均低于对照组（t=-4.147，-5.712，-5.455，-11.803；P＜0.05）。两组满意度比较，观察组高于对照组(χ2=5.186，P＜0.05)。结论：对学龄期行疝微创手术患儿进行童趣式教育干预效果优于传统健康教育，有助于患儿快速恢复，提高患儿对健康知识的掌握，改善患儿不良情绪，减轻术后疼痛程度，提升教育满意度。

• 单位
  湖北文理学院; 湖北省襄阳市中心医院