深度教学要求教师在深层次理解教学内容后,通过课堂教学促进学生深度理解学习内容,这意味着数学教学不仅要实现外显的"归纳——演绎"的系统知识学习,还要关注内隐的"经验——缄默"的知识沉淀。本文从帮助学生培养数学思维、形成数学思维的角度出发,结合初中数学课堂教学实践,论证了初中数学课堂教学应该追求深度教学。
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