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摘要
<正>小学解决问题教学中,还存在大量的机械模仿、死记硬背、知其然而不知其所以然的浅层学习。如何改变这种现状,实现解决问题的深度学习?我们以小学数学六年级"浓度问题"为课例,进行了一些研究和尝试。一、创设情境精彩导入良好的开端是成功的一半。精彩的课堂导入,能为一节课的成功奠定基础。许多教师教浓度问题时,开门见山引出课题。我们认为,浓度问题本身就枯燥乏味,导入环节若还采用开门见山的方式,生搬硬套公式,学生会感觉无趣。怎样才能让原本枯燥的数学知识变得有意思?怎样才能一开篇就有效激发学生学习的欲望?
