现阶段，我国的高中历史教学还是深受应试教育的影响，在对高中生进行历史教学时，只是追求最终的考试成绩，对高中生的历史素养不够重视。高中历史学习评价模式的标准有待提高，不能把分数当作评估一个高中生综合能力的标准，这样对高中生综合素养的发展是极其不利的。因此，在实际的教学课堂中，高中历史老师要构建教学评价模式，在课堂上采用多元化的教学方式，深化各种高中历史课堂提问的方式，帮助高中生更好地理解历史知识，激发他们对历史的学习兴趣。
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