认知诊断评估在语言测试尤其是英语阅读领域的应用得到了越来越多的关注。该研究基于大学英语校本期末测试开展了认知诊断评估,运用认知诊断模型G-DINA对构建的阅读认知属性Q矩阵和6,242名被试在阅读理解部分的作答数据进行了诊断分析,得到了被试的认知属性掌握概率、潜质类型分布情况、试题答对概率等诊断信息,探索对被试进行阅读技能掌握情况的群体和个性化诊断,以期为教育管理者、教师和学生充分发挥大学英语校本期末测试的积极反拨作用提供启示。
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