多元智能化理论提出每一个人至少拥有八项智能,人与人之间并没有存在任何一种智能水平的高低,仅仅是一种智能范畴的差别。文章主要是通过从多元化智能理论的人才智力观、教学观、评估观、学生观、发展观等方面来对其展开了分析,认为在从事职业教育的培养和教学工作时,需要充分考虑到不同的学生之间的差别性和学习者不同阶段的差别性,形成一种科学的人才观,促进他们的全面健康发展。
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