认知冲突生长于旧知与新知之间,其有效的创设有利于旧知的梳理和新知的建构。文章指出创设认知冲突不局限于新知的引入阶段,其在新知探索与巩固以及后续知识的延伸中都发挥着积极的作用,其可有效地激发学生的学习动机,使学生的学习变得更加主动和积极。
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