有效对话任务设计是提高课堂教学效率的必要途径。教师进行对话任务设计,应以学情确定对话起点。教师既可通过课前统计学生自主质疑的问题精准了解学情,也要随时关注课堂生成。通过设计具有思辨特征的问题提升学生的思维质量。思辨类题目要具有较大的思维容量,它指向对话的价值。以情境化问题助推语文学习的实践运用。此类问题考察学生在实际情境中解决问题的能力,是对提升学生素养的有益尝试。
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