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摘要
当前二语学习领域的学习策略研究开始向自我调节研究转向，而国内对师范生英语学习中自我调节的引介和研究还不足，特别是在智慧学习环境中的研究成果有限。通过对智慧学习环境下二语学习策略与自我调节相关概念的梳理，围绕智慧课堂中125名英语师范生的自我调节机能和英语学习策略水平展开研究，采用问卷调查和自我报告方法探究自我调节在智慧技术支持的语言学习策略使用中的调节效应。结果表明：智慧技术的反馈性、规划性和评估性支持对语言学习策略使用的影响受学习者自我调节能力的影响；当自我调节学习较强时，智慧技术提供的反馈性和规划性支持不但不能提升语言学习策略使用能力，反而会抑制、降低学习策略的使用意愿。
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单位福建幼儿师范高等专科学校
