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摘要
新工科形势下工科专业教学模式需与时俱进,以适应新时代学生的培养需求。研讨式教学以学生为主体,发挥学生主观能动性,激发学生学习激情和创造力,有利于强化工程人才创新能力培养。以中国能源资源及其思考课程为例,介绍工科专业研讨式教学模式的创新与实践。采用教师讲授、学生演讲、小组研讨、教师点评等相结合的手段,实现以学生为主体的教学模式创新。学生的反馈表明:课程教学效果好,能培养学生发现问题、解决问题的能力,激发学习兴趣和热情。
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新工科形势下工科专业教学模式需与时俱进,以适应新时代学生的培养需求。研讨式教学以学生为主体,发挥学生主观能动性,激发学生学习激情和创造力,有利于强化工程人才创新能力培养。以中国能源资源及其思考课程为例,介绍工科专业研讨式教学模式的创新与实践。采用教师讲授、学生演讲、小组研讨、教师点评等相结合的手段,实现以学生为主体的教学模式创新。学生的反馈表明:课程教学效果好,能培养学生发现问题、解决问题的能力,激发学习兴趣和热情。
