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摘要
各级各类学校普遍存在课堂沉默现象,其成因包括学生个体特质、教师教学、传统文化、课程、家庭以及教育体制等。通过从定性和定量两个角度对1994-2019年之间国内课堂沉默影响因素研究的元分析,发现以往研究在论文成果、作者学历和工作单位、研究对象和教学情境等方面呈现出不同特点;课堂沉默的影响因素的研究对象主体可进一步划分为班级集体沉默和学生个体沉默;依据课堂沉默的影响因素模型,课程因素和教育体制因素亟待探索;高校课堂沉默需开展分类研究。
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单位淮北师范大学; 教育学院
