为适应教育事业的发展，现行语文教材在同一个单元内整合了主题类似的课文，语文知识点的集中有序性得到保证，有助于学生文本阅读水平的提升。但传统阅读教学模式容易忽略单元文本间的关联，无法帮助学生系统建构知识体系，阻碍了学生阅读能力的发展。针对这种情况，教师可积极运用群文阅读教学策略，引导学生同步阅读多篇单元主题内容相同或相近的文本，促使小学语文教学质量得到有效提高。
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