在初中语文阅读教学课堂结构中,拓展延伸环节是其有机组成部分,对培养学生的创新性阅读与探究性阅读能力起到至关重要的作用。但当下的语文阅读教学受"跨界教学思想"的影响,在拓展延伸时随意无度,脱离了文本内容,跨越了语文学科的范畴。阅读教学实施拓展延伸时跨越边界的错误行为有:超越学生既有语文知识水平边界、跨越学生实际生活体验的边界、背离学生真实心理状态的边界。应实施有针对性的适时、适度、适切、适学的拓展延伸教学方法。
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