针对《秋天的怀念》《散步》《荷叶·母亲》这一散文为主体的单元,教学首先要确立以大概念统摄的结构化知识教学目标,进而引导学生运用相似思维分析文本,最终指向言语能力的养护。通过确定教学目标,辨识散文特性,最终聚焦于素养提升的单元教学策略,为单元整体教学做出积极的尝试与探索。
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