指向公平的中小学STEM全纳教育实践路径探索

作者：徐红彩; 梁文洁; 巫雪琴

来源：教学与管理, 2022, (06): 61-64.

• 教育公平
• 全纳教育
• STEM教育
• 在地化教育

从教育公平的角度出发，应打破当前仅有部分中小学生有机会学习STEM教育的现状，推广面向全体学生的全纳型STEM教育。结合我国中小学教育的具体实践，研究者认为应从教育主体多元化、教育内容多元化、教—学方式多元化以及教育场景多元化四个方面扩大STEM受教育群体。基于对国内外STEM教育实践案例的分析，论文创建了三个层面的STEM教育实践场景：一是嵌入多学科的校本化STEM教育；二是扎根本地域多样化教育资源的在地化STEM教育；三是基于在线教育资源的网络化STEM教育。三个层次的教育场景相互包容、相互补充，共同推进STEM教育的均衡发展。