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摘要
研究运用问卷法,对幼儿园新任教师进行调查,从上岗前、入职一年、入职三年3个时间段与职业认同有关的职业认知、职业情感、职业行为考察了不同性别、不同学历、不同专业背景的新任教师职业认同现状。研究结果表明:对入职前的工作内容、工作量、工作准备的认识不足,影响了幼儿园新任教师在入职后工作和学习中的职业认同,以及对工作之后的他人继续与自己继续认同也有重要影响;新任教师具有学前教育专业背景的职业认同水平总体偏高,但随工龄的升高,职业认同的水平呈总体递减的趋势;入职2～3年时是职业认同的矛盾期,也是进行职业认同良性干预的最佳时期。
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