“深度学习”视域下的大学“金课”——历史逻辑、考量标准与实现路径之审思

作者：吕林海

来源：高校教育管理, 2020, 14(01): 40-62.

DOI：10.13316/j.cnki.jhem.20191231.005

• 大学“金课”
• 深度学习
• 教学感知
• 优质讲授
• 情绪感知
• 共同体感知

大学"金课"是走入"质量时代"的中国高等教育关注的重要主题。"金课"表明了一种对教学"优质与否"的标准判断。通过历史逻辑的考察可以发现一种围绕"知识"特质而生成的、关涉教学"优质标准"的实践变化和观点争论。从学习科学的视角而言,大学"金课"的评判标准应该指向于学生的"深度学习",其实现的路径则为"教学感知",其中,学生感知到的"优质讲授"显示出最大的影响力。从更加拓展的视角来看,"教学感知"还包括"情绪感知"和"共同体感知",它们都在影响着大学课堂中学生的"深度学习"。基于上述辨析,文章从"质量话语的学生转向"、"教学方法的心灵之思"以及"‘金课’探究的中国智慧"三个方面给出了更深入的思考与建议。