科研之友
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摘要
在科技创新与科学普及为创新发展两翼的背景之下，科学显然有其重大的社会感召力。然而，儿童作为社会民族之未来，其处于生命初始阶段的天性与作为高级文化的科学之品性略显违和，从而出现了儿童“有”“无”科学的悖论。究其根本，儿童科学并不是一个本质性问题，而是一个范畴性问题。通过对科学与我国文化渊源的历史澄明，科学原初性内涵的回归和儿童成长规律的阐明，明晰了儿童与科学的契合点，从而破除儿童科学的悖论，并在此基础上厘清儿童科学的内涵。这不仅确证了儿童科学存在的理论正当性，揭示科学贯穿生命发展的整全性，也将为儿童科学教育定位逻辑起点。
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单位教育科学学院; 安徽师范大学
