构建教师专业发展学习共同体的实践探索——以广州市海珠镇泰实验小学为例

作者：张海华

来源：华夏教师, 2019, (28): 2-3.

DOI：10.16704/j.cnki.hxjs.2019.28.001

• 课堂教学
• 主题
• 互动

构建教师专业发展共同体是当前教师专业化成长的新课题,也是让教育人凝聚智慧、发挥重大作用的有效途径,把教师作为共同体去不断发展与壮大,是推动教师专业发展的必由之路,也是让教师共同成长的重要举措。就教师成长规律而言,将个体置于各种专业的群体之中,就是将关注的重心从个人化的努力转向学习者的共同体,在共同体中,教师通过这个机制参与合作性的实践来滋养自己的教学知识和实践智慧,从而能获取教育方面源源不断的支持和迸发的力量。本文简述了校本教研的意义及价值,指出课堂教学应该是校本教研的重点,在教研活动中必须确立主题——有"的"才能放"矢",并介绍了几种互动教研的形式。