借助模型与实验 拓展空间与想象——“认识垂线”教学片段

作者：陈亚军; 张芸

来源：小学教学(数学版), 2021, (06): 32-33.

<正>片段一:建构动态模型,激活想象空间○师:刚刚我们发现2条直线相交形成的角,有时是2个锐角和2个钝角,有时是4个直角,这仅仅是我们观察这三组直线相交的情况得到的,那是不是任意2条直线相交形成的角都是这样的呢?让我们把目光聚焦于这2条直线。(1条红线1条绿线。如图1)