课堂适合教育从梯度设计开始——谈九年级数学例题教学的几个关注点

作者：卞书彦

来源：华夏教师, 2018, (16): 80-81.

DOI：10.16704/j.cnki.hxjs.2018.16.057

• 数学课堂
• 例题教学
• 梯度设计

例题是教材的重要组成部分,具有相当的知识功能、示范功能、教育功能、发展功能等引导作用,能够让学生进一步理解概念、掌握法则、熟悉新知、学会新知、运用新知,将数学学科知识系统化并转化为必要的能力与技巧。因此,例题教学显得尤为重要,这就要求教师进行例题教学活动时,不能"就题讲题",要将例题的功能最大化,使学生通过学一题,会一类、知一片。同时,教师应设计梯度问题,让"学困生"和"优等生"都能够参与进来,真正做到课堂适合教育。