运用内容分析法，对中外134篇化学教育游戏文献编码，进行“知识主题”“知识类型”“玩法设计”等3个维度的频数统计分析，尝试探讨化学教育游戏中知识学习与玩法设计的关系。研究发现：当前化学教育游戏的知识主题丰富，知识内容具有抽象性高、可视化程度低、识记难度大、动手操作性强等特点；不同类型的知识可转化为相应的游戏化元素；“游戏类型-行为规则-教学规则”三大游戏属性功能不同，游戏设计需要兼顾3者的平衡等3条结论。最终提出拓展游戏可能，丰富知识的内容；巧用游戏成果，从课堂走向科普等展望。
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