问题情境教学法既有引导性,也有形象性,可以为课堂教学的效率提供保障.但是在当前的教学中,部分教师存在观念上的错误,认为只要把几个问题拼凑在一起就算是创设出来问题情境了.实际上,问题情境的创设必须由层层递进的问题组成,才能提高课堂教学的效率.鉴于此,本文从意义、策略两个方面入手,阐述如何运用问题情境教学法使小学数学教学焕发光彩.
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