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摘要
有效的提问不仅是帮助教师激发幼儿学习兴趣、完成教学任务的重要教育手段，在幼儿园语言教学活动中还能启发幼儿的思维。以广东省肇庆市A幼儿园语言教学活动为研究对象，以10节语言活动中的教师提问行为为研究内容，调查教师提问的问题类型、提问对象的选择、候答时长以及教师对幼儿应答的反馈，发现大部分教师存在提问缺少开放性、问题水平偏低、非认知性问题较多、提问对象偏好举手的幼儿、侯答时间过短、对幼儿回答的反馈不够恰当。基于此，可从转变教师教学观、提高专业素质、加强实际训练、调整师幼比例入手，优化幼儿园语言活动中教师的提问行为。
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单位教育学院; 青海师范大学
