“史料教学”三题——再对中学历史史料教学提几点建议

作者：张耕华

来源：历史教学：上半月, 2021, (07): 46-52.

DOI：10.3969/j.issn.0457-6241.2021.07.009

• 史料的作用
• 史料的分类
• 史料作者的意图

史料是历史认识的桥梁,但不能机械地解读为但凡史料都是桥梁,有时所谓史料其实就是历史本身。同样,史料是历史认识的依据,也不能简单地认为有了史料依据,一切问题都能解决,实际的情况往往是"有证据者,未必尽是;无证据者,未必尽非"。至于史料的分类,本无严谨一以贯之的分类原则,讲解时必须注意分类的相对性而切忌绝对化。大部分史料在留存时都会掺入作者的意图,就中学历史教学而言,了解史料作者的意图较难,了解史料使用者的意图较易,后者可以通过史源的比对来辨析、讲解。

• 单位
  华东师范大学; 历史学系