从学生在协作学习中，需要同伴的鼓励、赞美，也需要规范约束的固有属性出发，构建兼顾激励作用的群体动力和规范作用的同伴压力的协作学习模型，并基于活动理论对协作学习的效果进行实证性评估。该文以集训组为研究对象，开展3轮教学实践，论证协作模型的有效性。实证研究发现，在群体动力和同伴压力的双重作用力下，协作学习的效果更加明显。
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