《中国学生发展核心素养》于2016年正式发布,"学会学习"素养作为六大指标之一引起广泛关注。"学会学习"素养体现的教学目标由教师的"教"转向学生的"学",教是为了学生的自主学习。有效教学的标准直接影响教学的进程和效果,学会学习作为有效教学的评判标准之一提供了新视角。本文从探究"学会学习"素养的内涵出发,基于其三大要点——乐学善学、勤于反思和信息意识来尝试构建下级评判指标,为有效教学的评判标准提供具体化的指导,以期促进教学评价的变革,落实终身学习理念,最终指向学习型社会的建成。
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