基于国际医学留学生特征的LBL和PBL教学效果差异

作者：钱军; 幸爱兰

来源：承德医学院学报, 2020, 37(04): 350-352.

DOI：10.15921/j.cnki.cyxb.2020.04.027

• 国际留学生
• 医学教育
• LBL
• PBL

<正>随着国际医学交流的深入,众多国外留学生进入中国学习,笔者所在的医科大学已接受国外留学生十余年。在采用传统教学法对国外留学生进行教学时,留学生在课堂上表现相对活跃,思维扩散度较高,和授课教师能形成积极的互动[1]。传统教学法(Lecture-Based Learning,LBL)是采用大班教学的方式[2],以授课教师对全体学生集中授课为主导。因此,基于国际留学生在课堂中的特点,传统教学法是否适合国际留学生的课堂教学,是

• 单位
  安徽医科大学第一附属医院