小学数学学习是小学生形成逻辑思维和抽象思维最主要的途径,也是进行抽象类学科学习的基础。小学生由于认知能力、性格特点、学习兴趣等不同的原因导致学习数学的能力参差不齐,教师如何去面对这些个体差异实施教学,成为小学数学教师要解决的问题之一。本文将从分层差异教学的概念,提出实行分层差异教学的策略,意在抛砖引玉,使小学数学教师能够找到适合自己学生的教学方式。
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