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摘要
“双创”能力培养是提高大学生职业发展能力和适应社会、服务社会能力的必由之路。商务英语专业应紧跟人才需求的变革方向，加强学生“双创”能力的培养。“双创”教育的目的是培养大学生的实践创新力、就业竞争力和持续发展力。同伴互动对高校学生“双创”能力的形成与发展具有重要影响。虽然同伴互动是商务英语专业常用的教学手段，但对促进“双创”能力培养的效果仍然不太理想。基于此，提出沉浸式同伴互动、课内外结合同伴互动、跨学科同伴互动等三种“双创”教育驱动型同伴互动模式，以期提升商务英语专业学生的“双创”能力和思维品质。
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单位洛阳理工学院
