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摘要
以体育教育专业篮球、足球、田径、排球、健美操、武术6个运动专项学生共192人为实验对象，通过游泳教学实验，调查和比较6个运动专项学生的游泳技能习得表现，分析并揭示影响游泳技能习得的运动专项能力核心要素。研究发现：不同运动专项学生的游泳技能习得表现存在差异性，健美操、武术专项学生的游泳技能学习效率最高且效果最好，篮球、排球、田径专项次之，足球专项最差；专项运动思维、专项运动方式、专项身体素质在一定程度上影响游泳技能习得，运动专项能力对游泳技能学习产生的正向或负向“技能迁移”影响游泳技能习得。
