小学生学习数学知识容易出现注意力不集中、探究热情不足等情况,教师引导他们朝着正确方向突破自我显得至关重要。做好学困生转化,提升学困生主动分析问题、参与小组合作的兴趣,整体教学的效果非常不错,各项人才培养计划的实施也将变得十分顺利,一举多得。本文具体探讨了小学数学教学中学困生兴趣的培养,希望其他教师摒弃了传统的教学观念后,可以为不同层次学生认知体系的完善提供强大助力,进而达到因材施教的目的。
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