为培养高中生的生物学科核心素养,让学生由浅层学习向深度学习发展,教师需要发挥教学主导作用,引领学生主动构建知识体系,形成批判和反思的高阶思维。"问题串导学模式"通过设置目标性强,开放度大,逻辑层次清晰的问题,有效地引领学生进行深度学习。本文通过人教版新教材"基因突变和基因重组"这节教学案例,探讨"问题串导学模式"在深度学习视域下的应用策略。
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