整体建构平行四边形的学习内容，引导学生类比联想已有的知识，帮助学生构建前后一致、逻辑连贯的四边形的知识体系，促使学生在掌握数学基础知识和基本技能的过程中学会反思，对“思的内容”的再思，不断积累数学活动经验.
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