《乡村教师支持计划》支持下乡村教师职业幸福感建构

作者：党峥峥; 李学农; 马君诚; 杨春燕

来源：西北成人教育学院学报, 2021, (04): 92-95.

• 乡村教师支持计划
• 乡村教师
• 职业幸福感

乡村教师职业幸福感程度持续性低的表现有:自感在乡村教书没出息,常叹难以融入乡村生活,为不能获得尊重而失落,疲于应付多种教育任务。乡村教师职业幸福感低的关键原因是:角色价值模糊,职业认同程度较低;乡土体验较浅,情怀链接没有建立;职业酬薪一般,社会地位不被认可;问题意识不足,缺乏职业发展动力。在《乡村教师支持计划》的支持下乡村教师职业幸福感建构途径如下:拥编制、扩流动,促进乡村教师角色价值认同;补师资、增荣誉,塑造乡村教师朴素乡土情怀;上职称、升待遇,提高乡村教师应有社会地位;修师德、增能力,支持乡村教师持续专业成长。

• 单位
  南京师范大学; 宿迁学院