“支架+”STEM教学模式设计及实践研究——面向高阶思维能力培养

作者：潘星竹; 姜强; 黄丽; 赵蔚; 王利思

来源：现代远距离教育, 2019, (03): 56-64.

DOI：10.13927/j.cnki.yuan.2019.0028

• STEM
• 支架+
• 高阶思维能力
• 教学模式
• PBL
• Scratch
• NVivo

在STEM教育中注入支架理论思想,为解决真实问题提供强有力的支撑,有助于学生高阶思维能力发展,并促使"思维"逐步走向"精神"。通过梳理STEM、支架、PBL、高阶思维的概念与它们之间的关联,从认知学习、内容学习、协作学习三个维度,设计"支架+"STEM教学概念框架。在此基础上构建了"支架+"STEM教学模式,包括发现问题、分析问题并制定解决方案、协作学习并完成原型制作、解决问题并展示作品、自我反思并发布作品五个阶段。最后,以Scratch课程教学为例,采用准实验法,利用NVivo质性分析高阶思维行为表征,使用问卷调查与访谈测评学生对高阶思维能力的认知和感受。研究表明,"支架+"STEM教学模式有助于培养学生批判性思维能力、创新能力及问题解决能力,引领智慧教育发展新路径。

• 单位
  东北师范大学