线上家常课：困境与超越

作者：管建刚

来源：小学教学(语文版), 2023, (01): 10-12.

<正>我一直困惑：线上课老师的教学水平通常是不错的，为什么学生的听课状况不尽如人意呢？调查后，我发现可能有以下几个原因：（1）高估学生的听讲能力。华东师范大学的一个调查报告说，60%的学生经常开小差。网络游戏的吸引力远远超过线上课，学生一边听课一边玩游戏。（2）高估学生的自律能力。一项线上教学调查结果显示，线上课后，学生的学习能力发生两极分化，自律的学生的学习能力更强了，缺乏自律的学生的学习能力更弱了。而缺乏自律的学生占大多数。（3）学生没有参与感。尽管线上课老师是当地的优秀教师，但通常没有设计学生真正参与的环节，致使学生成了“空中课堂”的旁观者。（4）缺乏课堂管理。线下课，如果老师只顾讲课，不管学生听没听、做没做，是不可思议的；而线上课却经常上演这样的“不可思议”，因为难以做到有效的课堂管理。