化解盲生认知障碍，有效积累数学活动经验——以盲校《圆的认识》教学为例

作者：任涛

来源：现代特殊教育, 2020, (07): 45-47.

• 盲生
• 数学活动经验
• 图形表象
• 认知障碍

如何组织有效的直观教学,化解盲生认知障碍,丰富盲生数学活动经验,是盲校数学教师关注的热点问题。本文以盲校数学《圆的认识》课堂教学中盲生建立图形表象的认知困惑为出发点,基于盲校新课标理念,结合课堂教学实践,剖析盲生认知困惑产生的原因,进而提出帮助盲生建立正确图形表象、有效积累数学活动经验的教学建议。