基于院校影响因素理论模型,分析并构建了侧重质量生成过程和学生发展的本科生教育IPO质量评价模型及指标体系。利用此评价模型及指标体系调查了12所高校的1 095名本科生,发现在输入质量中存在本科生专业选择忽视内在动机、学习目标缺乏志向等问题;在过程质量中存在学生学习投入度整体不高、课程教学满意度过低等问题;在结果质量中存在学生学习进步情况不容乐观,专业志趣、职业信心和自我满意度偏低的问题。提出了对策建议。
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