激活计算经验 悟出计算思路——“简单的分数加、减法”教学评析

作者：于正军

来源：小学数学教育, 2018, (24): 30-31.

<正>在数学活动中,学生探究新知的思维过程,是在已有认知经验的基础上不断理解知识内涵、探索数学规律、形成新的数学认知、继而促进数学"悟"性不断提升的过程。因此,在平时的教学实践中,教师要根据具体的教学内容,有针对性地创设充满"数学味"的教学情境,引领学生主动开发数学问题,才能激活他们的认知经验,激发他们的求知欲望,促使他们自主探索数学问题,建立数学知识之间的内在联系,找到解决数学问题的思维支撑。唯