导师制结合PBL教学模式在临床教学中的探索

作者：王玉; 褚静鑫^*

来源：中国卫生产业, 2020, 17(20): 164-166.

DOI：10.16659/j.cnki.1672-5654.2020.20.164

• 导师责任制
• PBL教学模式
• 全科医学科
• 临床教学

目的探究导师责任制结合PBL教学模式在全科医学科的临床教学中应用的效果。方法选择2018年7月—2019年6月在该院接受住院医师规范化培训的医师共35名,将其等分为两组,一组作为对照组,对组内学生使用传统的教学方式进行教学。一组作为研究组,对该组的学生进行导师责任制结合PBL教学模式进行教学。最后对两组的学习效果进行评估,并进行对比。结果对照组学生的教学效果评估、理论成绩、临床操作技能评分分别为(85.3±3.4)分、(53.8±4.1)分、(19.7±3.5)分,研究组学生的教学效果评估、理论成绩、临床操作技能评分分别为(92.8±4.2)分、(60.4±4.7)分、(24.9±3.7)分,在进行学习效果评估后,研究组的学生,在教师教学效果和学习到的理论及实操部分的成绩都要高于对照组,且评分获得优秀的学生也要多于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论单独使用PBL教学模式可能会导致学生在问题上产生困扰,而结合导师责任制则很好地解决了这一问题,导师进行辅导帮助学生可更好地解决问题,掌握解决问题的能力。通过研究结果可以发现,导师责任制结合PBL教学模式对比传统教学方式,教学质量更高,教学效果更优。

• 单位
  重庆市第四人民医院