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摘要
面对高职生的学习心理特征,传统心理健康教育的课堂模式难以提高课堂效果,学生的参与度低。为此,经过摸索和尝试,排练心理情景短剧成为心理健康教育课堂教学的新手段。心理情景剧的主体性、体验性、情境性和生成性,有效改善了高职心理健康教育课的实效性,提高了学生心理素质,并养成良好的职业心理素养。
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面对高职生的学习心理特征,传统心理健康教育的课堂模式难以提高课堂效果,学生的参与度低。为此,经过摸索和尝试,排练心理情景短剧成为心理健康教育课堂教学的新手段。心理情景剧的主体性、体验性、情境性和生成性,有效改善了高职心理健康教育课的实效性,提高了学生心理素质,并养成良好的职业心理素养。
