<正>感悟,的确是母语的特质,但绝不意味着浮于浅表的阅读感知。即便是感悟,也应做到感有门道,悟有章法。语文教学带上思维去阅读,生长阅读的敏感力,本质上就是让语文更可感。由此,小学语文教学理应毫不含糊地聚焦思维,不遗余力地在言语实践中引爆思维、比较思维、整合思维。一、引爆思维,准确感知言语内容引爆,在于打开,在于挖掘言语源头。任何言语一定会有具体的情境或场景的。语文的感性特质,常常诱得语文教学误入"雾里看花""水中
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