追求“四重”设计的衔接课程

作者：文文乙豪

来源：中学生物教学, 2023, (04): 76.

<正>以义教段课标“生物体的结构层次”这一学习主题中的“细胞增殖”为例，谈谈衔接课程在教学过程中应体现的“四重”设计。1注重课程目标衔接义教段课标对相关部分的教学要求，以次位概念的形式进行了阐述。普高段课标对相关内容的要求尽管也是以次位概念呈现，但在课程目标上已悄然发生了变化（表1）。从单视角（有丝分裂）认识细胞分裂，转变到多视角（有丝分裂、减数分裂、无丝分裂）认识细胞分裂；从宏观层面认识细胞分裂过程，转变到微观层面学习细胞分裂过程中物质、能量和信息的变化。研究视角的转变，更有利于学生深入理解生命的本质，体现了课程目标的进阶性。