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摘要
目的 探讨在全科医师胸膜腔穿刺术技能培训中使用形成性评价教学模式的教学效果。方法 2019年7月—2021年7月，选择在陕西省人民医院住培轮转的全科医师学员100名，采用数字随机法分为试验组及对照组，每组学员各50名。在胸膜腔穿刺术教学过程中，对待试验组学员遵循指导、反馈、鼓励、改进的原则，采用“幻灯片教学-多媒体示教操作过程-模拟器操作训练-形成性评价指导-典型临床病例实操”教学模式，对照组采用“幻灯片教学-多媒体示教操作过程-模拟器操作训练-典型临床病例实操带教”带教模式，对两组全科医师进行胸膜腔穿刺术技能培训考核，最后使用问卷调查及技能考核等方式比较两种教学模式的教学效果。结果比较两组学员胸膜腔穿刺术技能考核成绩，试验组学员理论知识考试成绩平均分值为（85.125±2.421）分，对照组学员理论知识考试成绩平均分值为（84.558±2.525）分，差异无统计学意义（P> 0.05），试验组学员在操作前准备、操作过程规范程度、术后处理、人文关怀方面成绩优于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）；试验组学员较对照组学员在提高学习兴趣、增加学习自信心、对教学方式满意程度、自主学习思考能力、师生沟通交流能力、团队协作精神、提升实际应用能力、综合分析能力方面有较大的提高，差异有统计学意义（P <0.05）。结论 形成性评价教学模式有助于培养全科医师的综合临床应用能力。
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