高职院校学生个体学习差异的调查分析

作者：戚英杰; 冯刚

来源：湖南工业职业技术学院学报, 2021, 21(02): 112-116.

DOI：10.13787/j.cnki.43-1374/z.2021.02.027

• 个体差异
• 高职院校
• 学习效果
• “适合”教育

由基础系统、动力系统、操作系统和方向系统4因子构成的学生学习效果理论模型对研究高职院校学生学习现状具有积极作用。采用分层随机抽样的方法,对江苏省内6所高职院校各专业各年级2053名学生开展家庭背景、学习方式和学习效果的问卷调查。结果显示:高职院校学习氛围和学习效果整体较好,部分学生的学习态度不佳,且比例逐年上市;不同家庭背景的学生在学习各项变量中差异较大;课堂体验对高职院校学生学习效果的影响远超其他因素。因此,根据调查结果和量表结构分析,提出如下对策与建议:多措并举,提升大学生学习内在驱动力;合理分组,促进不同学生"适合"发展;丰富教法,提升课堂学习积极性和效果。

• 单位
  江苏旅游职业学院